Virtuální realita jako most k porozumění a způsob, jak vidět svět jinýma očima
Project Description
Od inspirace k systematickému využití ve vzdělávání
S potenciálem VR ve vzdělávání jsme se blíže seznámili v rámci mezinárodní spolupráce se slovenskou neziskovou organizací EDUMA, která vytvořila vzdělávací program 4V akadémie vnímavosti. Ten propojuje kritické myšlení, mediální gramotnost, empatii a participaci a staví na skutečných příbězích lidí ze znevýhodněných a marginalizovaných skupin.
Právě v rámci této spolupráce měli lektoři GLAFKA možnost prožít VR simulace, které zprostředkovávají zkušenosti těch, jejichž hlasy jsou ve společnosti často přehlíženy. Silný zážitek, který VR přináší, a jeho pedagogický přesah se stal impulzem k tomu, aby GLAFKA začala systematicky zařazovat VR do svých vzdělávacích aktivit.
Od té doby GLAFKA:
- vyškolila vlastní lektory, kteří se seznámili s metodikou a možnostmi VR ve vzdělávání,
- testovala a validovala VR obsah s českými pedagogy, pracovníky s mládeží i zástupci veřejné správy a neziskových organizací,
- a nadále s VR aktivně pracuje při vzdělávání odborníků v oblasti inkluze, občanského vzdělávání a sociální práce.
Virtuální realita se tak stala přirozenou součástí přístupu GLAFKA – jako nástroj pro rozvoj empatie, porozumění, kritického myšlení a bourání zakořeněných předsudků.
VR jako prostředek k prožití zkušenosti druhého
Virtuální realita umožňuje vstoupit do simulovaných scénářů, které zprostředkovávají zkušenosti lidí žijících v marginalizovaném či znevýhodněném postavení. Uživatel se tak může na chvíli ocitnout v situacích, které by jinak poznával jen zprostředkovaně – z perspektivy těch, kteří čelí sociálním bariérám, předsudkům nebo vyloučení.
Tento prožitek nejde snadno „odučit“ – mozek na něj reaguje podobně jako na skutečnou událost. To z něj činí mocný nástroj pro rozvoj sociální empatie, hlubší porozumění souvislostem a proměnu stereotypního vnímání.
Zpochybňování předsudků v bezpečném prostředí
VR poskytuje bezpečné prostředí, v němž mohou účastníci prožít různé situace bez rizika sociálního odsouzení. Tento prostor umožňuje reflektovat vlastní postoje a automatické reakce, které si mnohdy ani neuvědomujeme.
Díky pedagogickému rámování a facilitaci se VR stává nástrojem, který nevyvolává pouze emoce, ale pomáhá rozkrývat hlubší souvislosti a zakořeněné postoje, jež ovlivňují naše vnímání druhých.
Limity a výzvy VR ve vzdělávání
Zároveň je důležité reflektovat, že VR není univerzální řešení. Její efektivní využití předpokládá:
- dostupnost technického vybavení,
- vyškolené facilitátory, kteří dokáží pracovat s emocemi a reflexí,
- citlivý scénář, který neškodí, nemanipuluje, ale inspiruje.
VR je nástroj – ne cíl sám o sobě. Skutečný dopad přichází tehdy, pokud je součástí širšího vzdělávacího rámce, který podporuje aktivní občanství, porozumění a schopnost vidět svět i očima druhých.
Virtuální realita může být silným spojencem při budování empatie, respektu a vnímavosti k lidské rozmanitosti. Pokud je navržena eticky, facilitována citlivě a propojena s reflexí, stává se mostem k hlubšímu porozumění, nejen nástrojem efektu.
GLAFKA bude i nadále využívat a rozvíjet potenciál VR jako součásti své vzdělávací a společensky odpovědné činnosti.